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【观课议课】精益求精重质量 教学研究共成长 ——小学部举行第五周观课议课活动
  点击数:   发布日期: 2020-09-30    作者: 郑金平 图片:陈丹阳   ?;な恿ι?              

      929日上午,六年级陈媛老师在小学部报告厅开展了一节公开示范课。

      陈媛老师执教的是部编版教材六年级上册的《桥》。这篇课文塑造了一位普通的老共产党员面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥将村民们送上跨越死亡的希望之桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽生命之桥。

      课上,陈老师注重以“读”为主线,引导学生自主感悟,让学生多角度的阅读和赏析文本。对含义深刻的句子,陈老师指导学生反复读,拓展学生思维的空间。    

      1.给学生充分读的时间。教师指导学生在默读的过程中,深层次地走进文本,形成自己对文本的感悟理解。上课伊始,陈老师首先让学生先从整体上把握课文的主要内容,然后围绕“老汉是一个什么样的人?”默读课文,展开思考。之后与同学交流,谈一谈让自己感动的原因,然后让学生通过有感情的朗读来表现出自己的感动,从而升华对老汉这个人物形象的理解和认识,而学生的理解和感悟多是在默读的思考体会中所得。

      2.读出自己独特的感受。陈老师充分尊重学生的阅读体验,让学生读出自己的感受。例如“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们,他像一座山?!苯淌χ傅佳直鸫印八凰祷啊薄八褚蛔健钡炔煌矫嫒ダ斫?,让学生理解后在读中感悟。即使是同一个字,在不同的环境中也在表达着不同的意思。读是实践,又是训练,既有理解,又有体验,学生在读的过程中学到了很多。  

      3.读写结合,拓展延伸?!肚拧氛馄恼氯宋镄蜗笸怀?,具有很强的感染力,表达方法也很有特点的文章,陈老师抓住文中的留白,让学生充分展开想象,展开写作训练,读写结合,促进深度思考,学以致用。

      观课之后,老师们积极参与教研,共同探讨教法和学法,取得了很好的效果。

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陈老师在上课

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同学们认真听课

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积极回答问题

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积极回答问题

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老师们认真听课



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